SERIACIONES

 La seriación es un trabajo por el cual el niño/a aprende a comparar entre varios elementos de un mismo conjunto, de modo que al aplicar “ensayo y error” obtiene la respuesta correcta. Al estimular al niño/a con seriaciones le brindamos la oportunidad de iniciarse en el camino de las matemáticas.

Nuestros alumnos en el aula especializada TEA disfrutan y aprenden a través de este divertido Genially.

LLEGA LA NAVIDAD

                                           

La Navidad ha llegado al Aula Especializada Miralvalle y nuestros alumnos han comenzado a trabajar los paisajes más navideños y se han puesto manos a la obra para decorar el árbol de Navidad.

Nuestros alumnos deben trabajar en grupo y marcar los turnos de actuación de cada uno siguiendo las instrucciones que se les va dando para lograr, ellos solos, alcanzar la meta propuesta para conseguir los objetivos marcados.

A través de esta actividad abordamos diferentes contenidos curriculares y del Curriculum Denver desde una perspectiva multidiscilplinar, a partir de metodologías activas y medios digitales para fomentar el pensamiento creativo, la autonomía, la toma de decisiones, el trabajo en grupo y la asunción de roles específicos.

Aquí os dejamos una muestra de la actividad

Aquí os dejamos el enlace para poder accedes a las actividades en el Blog de Siembraestrellas

!FELICES FIESTAS A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL 

CEIP MIRALVALLE!

INTEGRACIÓN SENSORIAL: PROPIOCEPCIÓN

Al ver esta foto puede parecer que estamos perdiendo el tiempo jugando como locos una última hora del viernes pero, nada que ver, lo que a simple vista se observa como un momento de diversión sin más, implica un trabajo muy valioso del sistema propioceptivo de nuestros alumnos.

La propiocepción nos aporta información desde nuestros músculos, ligamentos y articulaciones, aportando sensaciones sobre la posición y postura de nuestro cuerpo o nuestros movimientos.

Este sistema influye en el tono muscular, el esquema corporal, la coordinación, la fuerza, el control postural o el equilibrio.

Por ello su trabajo, a través de pequeñas actividades diarias del tipo "arrastrar- empujar", va a permitir un mejor desarrollo e integración sensorial en nuestro alumnado.

Y si esto lo podemos conseguir en equipo, jugando y ayudando a la profe que se ha quedado atrapada y no puede salir, pues mucho mejor!!.😊😊

EL JUEGO

En los niños y niñas con autismo la falta de juego simbólico constituye parte de las alteraciones sociales asociadas.

Comenzar a trabajar este ámbito requiere, en primer lugar, que el adulto establezca una buena base de interacción, tras lo que será más sencillo lograr que el niño o niña nos imite y, a partir de ahí, ir avanzando para conseguir que estas acciones aprendidas se transformen en lúdicas e imaginarias.

Se ha de trabajar de forma explícita y sistemática, partiendo de objetos interesantes para él o ella, con el fin de ir desarrollando amplitud de conductas imitativas desde sus intereses. Poco a poco se han de ir creando variantes de juego, desde la manipulación simple o juegos de causa-efecto para pasar al juego deductivo, al juego funcional y al denominado juego simbólico.

Una vez que logramos que nuestro alumnado desarrolle actividades cada vez más simbólicas estamos favoreciendo su potencial cognitivo, su flexibilidad mental y la mejora del lenguaje.

Por ello, con una buena base, materiales como estos nos ayudan a trabajar día a día objetivos para potenciar:

- La respuesta adecuada ante diferentes situaciones sociales.

- Aprendizaje de conductas adaptativas.

- Anticipación de situaciones. 

- Desarrollo de conductas afectivas, 

- Aprendizaje de los diversos papeles sociales o de roles.

- Desarrollo de la Teoría de la Mente.