Flexilin y Cocorroca

Cuando hablamos de autismo o Tea debemos tener en cuenta que la existencia de inflexibilidad mental. 

Desde el aula especializada trabajamos para que esta inflexibilidad vaya cambiando poco a poco y que los alumnos vayan aceptando mejor los cambios y las situaciones inesperadas, puedan auto-gestionar los enfados y sean capaces de buscar alternativas diferentes que den respuesta a las situaciones personales y sociales que se les vayan planteando.

Para ello contamos con la ayuda de Flexilín y Cocorroca que nos permiten tomar conciencia de nuestros pensamientos, acciones y sentimientos, ayudándonos a actuar y admitir los cambios con total flexibilidad.

La idea la hemos cogido del blog "El sonido de la hierba al crecer" y, tras algunas adaptaciones, aquí os presentamos a nuestros Cocorroca y Flexilín  

COCORROCA. Es una piedra pómez, rígida y áspera que:

 Quiere que los otros hagan lo que él dice. 

 Es un controlador. 

 Es incapaz de negociar o de solucionar problemas.

  No sabe perder. 

 Sólo habla de sus intereses. 

 Gruñe mucho. 

 Se queja por todo.

 FLEXILIN. Es una esponja blandita y flexible que:

 Entiende y respeta los pensamientos de los demás. 

 Busca diferentes soluciones a los problemas.

  Acepta que puede perder. 

 Escucha a los demás y habla de diferentes temas. 

En definitiva, el objetivo es que, con ayuda de estos dos amigos, nuestro alumnos puedan comprender sus emociones y la manera de proceder (autoconocimiento), profundizar en la teoría de la mente y el pensamiento social, aprender a reconocer su manera de proceder y las conductas propias y de los demás.

TRIVIAL DE HABILIDADES SOCIALES

Buenos días,

Durante la Semana de Sensibilización del Autismo presentamos a todo el centro el Trivial de Habilidades Sociales que utilizamos en el aula especializada para trabajar con nuestro alumnado. 

Está disponible en el blog de: El sonido de la hierba al crecer.

(http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/search?q=trivial#ixzz4gEJ2AyxP).

Requiere bastante trabajo de imprimir, plastificar y recortar, pero merece la pena pues es muy divertido y permite trabajar muchas situaciones diferentes e interesantes.

Cuenta con 8 categorías, cada una de un color:

1- AZUL.   Emociones. !Siento y regulo!

2- ROJO. Solucionando. Para trabajar la resolución de problemas y planificación. 

3- AMARILLO. Buscapalabra. Donde se trabaja el lenguaje  y situaciones cotidianas

4-MARRÓN. Doblesentido ¿Entendido?. Para trabajar el Lenguaje figurativo, bromas y expresiones hechas.

5-ROSA. Acertando.  Contrarios, adivinanzas, acertijos, absurdos, rimas, sí o no, cuál...

6- NARANJA. Bien o mal !Reconozco y aclaro!. Para trabajar las dificultades en la conducta. ¿Por qué... está bien o está mal?

7- VERDE. Cuidados/autonomía personal. !Puedo solito! 

8. AZUL CLARITO. Creaconversa.

A nosotros nos encanta y, desde hace unas semanas, todo el colegio está encantado con nuestro Trivial.

Feliz Cumpleaños!!!

El poder responder de manera adecuada en situaciones sociales, reconocer conductas sencillas que no son socialmente correctas y aprender conductas alternativas adecuadas a esa situación, son algunas de las  dificultades que encuentran nuestros alumnos/as.

Por ello, durante este curso llevaremos a cabo un proyecto, a través de los cumpleaños, que nos permita trabajar estos y otros aspectos que a nivel social van a facilitar el aprendizaje de nuestro alumnado.

Nuestra zona de cumpleaños nos recuerda nuestras fechas de cumpleaños.

Cuando la fecha se aproxima debemos organizarnos para que la celebración sea todo un éxito, es el momento de:

- Pensar el regalo que le puede gustar a esa persona (ponernos en el lugar del otro, empatía)

- Realizar el regalo elegido (motricidad, artística, plástica, creatividad...)

- Guardar en "secreto" el regalo que vamos a hacer para la persona que hace los años.

- Realizar la lista de los alimentos y utensilios (vasos, platos...) que vamos a necesitar para la fiesta. 

Por un lado, debemos comprobar los utensilios que ya tenemos y no necesitamos volver a comprar y, por otro lado, tenemos que incluir, al menos, un par de alimentos que nunca hallamos comido para intentar probarlos.

- Repartir responsabilidades en la salida al mercado y anticipar el día que se va a realizar.

- Durante la salida repasamos las normas de educación vial y trabajamos el desplazamiento autónomo por la localidad.

Una vez en el mercado:

- Repasamos y ponemos en práctica las normas de comportamiento social que, previamente, hemos trabajado en el aula ( no tocar lo que no voy a comprar, no doy voces aunque esté muy contento/a, saludo a la gente que conozco de forma correcta, espero mi turno en la cola sin ponerme nervioso/a...)

Y, por fin llega la fiesta, momento en el que:

- Nos organizarnos y repartirnos tareas para colocar y preparar todo.

- Felicitamos a la persona que hace los años.

- Cantamos las canciones de felicitación.

- Probamos alimentos que nos encantan y los que no nos gustan tanto o no sabemos si nos gustan (por lo menos intentarlo).

- Aprendemos formas adecuadas de expresar lo que no nos gusta, evitando cualquier rabieta o llanto.

Y, con respecto al regalo: ¡¡¡Ha llegado el momento de descubrir el secreto!!!.

- Es necesario aprender conductas sociales para demostrar si un regalo nos gusta, pero también, actuar de forma educada cuando el regalo no es el que esperábamos y no nos hace tanta ilusión.

 Estamos preparados para los cumples?

EL ÁRBOL DE LAS EMOCIONES

Identificar y expresar las emociones de forma adecuada, tanto las propias como las de los demás, se convierte en una tarea complicada para nuestros/as alumnos/as.

Con el árbol de las emociones, conseguimos que los alumnos/as vayan  poniendo nombre y comprendiendo las emociones que van apareciendo a lo largo del día.

Cuando alguien está enfadado/a, contento/a, triste, ... , en ese mismo momento, se dirige al árbol y coloca debajo de su fotografía la emoción que siente y, si él/ella no es capaz de identificarla (para lo que se utilizan las hojas que no tienen nada), entre todos, le ayudamos a darle nombre y a explicar cómo se siente y cuál puede ser el motivo.

Si la emoción no es positiva, buscamos posibles soluciones que nos ayuden a sentirnos mejor.

A TODOS NOS GUSTA TENER UNA "HOJA CONTENTA" BAJO NUESTRA FOTO.

CELEBRANDO LA PAZ

Esta semana hemos estado realizando actividades para celebrar el Día de la Paz en el cole.

Por un lado, hemos trabajado la Teoría de la Mente a través de los "Pensamientos de PAZ". 
Teníamos que pensar aquello que nos hace sentir bien cuando nos relacionamos con los demás, dibujarlo y explicarlo. Estos han sido los resultados.

Por otro lado, hemos creado el "Chopo de la Paz". Los más pequeños han clasificado las emociones de tristeza y alegría, identificado y seleccionando después las caras de alegría (contento), puesto que la paz nos hace más felices.

Luego, hemos trabajado el tacto pintándonos las manos de blanco y colocándolas sobre nuestro pequeño Chopo y, finalmente, hemos pegado nuestras emociones alegres sobre las manos.

!Lo hemos pasado genial y hemos aprendido muchísimo!